Publications à propos du RMT

Articles et textes parus sur le Rallye Mathématique Romand Transalpin dans la revue Math-Ecole*

  • 155 – 1992 – Rallye mathématique romand ? | pp.13 – 15
  • 159 – 1993 – 2e Rallye mathématique romand – organisation et épreuve d’entraînement | pp.4 – 9
  • 162 – 1994 – 2e Rallye mathématique romand. F. Jaquet, IRDP | pp.17 – 21
  • 165            – 3e Rallye mathématique romand – – organisation | pp.3 – 9
  • 168 – 1995 – Rapport sur la première épreuve du 3e Rallye mathématique romand. Equipe des animateurs | pp.33 – 39
  • 169            – 3e Rallye mathématique romand. Reportage dans une classe de « mordus ».V. Ledermann, et all. | pp. 4 – 11
  • 169            – 3e Rallye mathématique romand – Finale (les énoncés) | pp. 12 – 17
  • 170            – 4e Rallye mathématique romand (présentation) | pp. 32 – 33
  • 172 – 1996 – Les problèmes du 4e Rallye mathématique romand | pp. 46 – 48
  • 173            – Rallye mathématique, la finale. F. Jaquet, IRDP | pp. 8 – 13
  • 174            – Entre addition et multiplication. F. Jaquet, IRDP | pp. 24 – 28
  • 174            – Participer au Rallye mathématique romand avec une classe de 1e-2e-3e années est-ce possible ?
    Raccio, étudiante E.N. de Neuchâtel | pp. 36 – 39
  • 175            – 5e Rallye mathématique transalpin (présentation et problèmes pour une épreuve d’essai) | pp. 20 – 28
  • 176 – 1997- 5e Rallye mathématique Transalpin – Epreuve I (les énoncés) | pp. 39 – 42
  • 177            – 5e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés) | pp. 4, …
  • 177            – Bordures. M.-G. Rinaldi, Université de Parme | pp. 8 – 11
  • 178            – Espace mathématique. C.-F. Bagnoud, H. Schild | pp. 28 – 31
  • 178            – 5e Rallye : Fin de la deuxième épreuve et finale | pp. 34 – 44
  • 180            – Sixième Rallye mathématique transalpin (organisation) | pp. 4 – 7
  • 181 – 1998 – 6e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés) | pp. 4 – 8
  • 182            – 6e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés) | pp. 28 – 31
  • 182            – La comptine de la St Valentin. C. Schlaepy | pp. 40 – 44
  • 183            – 6e Rallye mathématique transalpin – Finale | pp. 3 – 8
  • 184            – 7e Rallye mathématique transalpin (organisation) | pp. 6 – 9
    Entre arithmétique et géométrie. F. Jaquet, IRDP | pp. 10 – 19
  • 186 – 1999 – 7e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés) | pp. 28 – 33
  • 187           – 7e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés) | pp. 36 – 40
  • 188           – Un problème et son analyse didactique : les pots de confiture.
    Crociani, L. Doretti, L. Salomone | pp. 27 – 34
    7e Rallye mathématique transalpin – Finale (les énoncés) | pp. 35 – 40
  • 189          – 8e Rallye mathématique transalpin (organisation) | pp. 24 – 26
  • 190 – 2000 – 8e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés) | pp. 20 – 26
    Un problème et son analyse : Fraction de terrain. D. Medici | pp. 32 – 35
  • 191            – 8e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés) | pp. 23 – 26
  • 192            – 8e Rallye mathématique transalpin – Finale (les énoncés et commentaires) | pp. 26 – 38
  • 193            – 8e RMT : Finale des finales | pp. 39 – 39
  • 194            – 9e Rallye mathématique transalpin (organisation) | pp. 10 – 12
  • 195 – 2001 – 9e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés) | pp. 25 – 29
  • 196            – 9e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés) | pp. 30 – 34
  • 197            – Le marchand de soie (8e RMT). J. Cretton, IRDP | pp. 4 – 15
    Réponses au problème du « Tailleur » | pp. 16 – 17
    9e RMT, la finale (les énoncés) | pp. 42 – 48
  • 198            – Analyse et utilisation en classe du problème « Décoration » du 9e RMT. M. Vernex, IRDP | pp. 4 – 18
  • 199            – 10e Rallye mathématique transalpin – (organisation) | pp. 8 – 10
  • 200            RMT, dernières nouvelles et choix de problèmes | pp. 44 – 49
    Commentaires sur les problèmes « Best of RMT » | pp. 64 – 70
  • 201 – 2002 – 10e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés) | pp. 6 – 9
  • 202            – 10e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés) | pp. 7 – 11
  • 203            – 10e Rallye mathématique transalpin – Finale (les énoncés et résultats) | pp. 12 – 24
  • 205 – 2003 – 6e rencontre internationale sur le RMT. L. Grugnetti, F. Jaquet | pp. 9 – 12
  • 206            – 11e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés et commentaires) | pp. 4 – 16
  • 207            – 4e Salon des jeux et de la culture mathématiques : les « ateliers »du RMT. F. Jaquet | pp. 27 – 34
    11e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés) | pp. 40 – 44
    11e Rallye mathématique transalpin – commentaires et solutions. F. Jaquet | pp. 44 – 56
  • 208            – 11e Rallye mathématique transalpin – Finale et analyses a priori | pp. 14 – 29
  • 209            – Analyse a priori, un outil pour l’enseignant. R. Charnay | pp. 19 – 28
  • 210 – 2004 – 12e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés et commentaires) | pp. 40 – 52
  • 211            – 12e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés) | pp. 4 – 8
    Quelques résultats et commentaires. E. Pfandler, D. Sauthier, M. Simonet | pp. 9 – 13
    Un problème révélateur. Clara Bisso | pp. 31 – 33
  • 212            – 12e Rallye mathématique transalpin – Finale (les énoncés) | pp. 4 – 9
    Quelques résultats et commentaires. F. Jaquet | pp. 10 – 18
    « Coin Maths » – « L’escalier des différences ». F. Jaquet | pp. 31 – 33
  • 213            – 13e Rallye mathématique transalpin : présentation | pp. 28 – 29
  • 214 – 2005 – « Coin Maths »  exploitation du problème « Le plus grand produit ». F. Jaquet | pp. 5 – 10
    13e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés) | pp. 19 – 23
    Quelques résultats et analyses. A. Gaggero, F. Jaquet, C. Meyer, D-M. Thiebaud | pp. 24 – 31
  • 215             – 13e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés) | pp. 48 – 53
  • 216             – 13e Rallye mathématique transalpin – Finale (les énoncés) | pp. 16 – 21
  • 216,            – 14e Rallye mathématique transalpin : présentation | pp. 21
  • 217 – 2006 – 14e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés et commentaires) | pp. 15 – 26

Articles et textes parus sur le Rallye Mathématique Romand Transalpin dans la revue L’educazione Matematica 

  • N°2.1993    Dalla ricerca in didattica alla pratica in classe F. Jaquet. 13-15
  • N°3.1995    Rally matematico alla scuola elementare (I) L. Grugnetti, F. Jaquet, P. Vighi. 113-123
  • N°1.1996    Rally matematico alla scuola elementare (II) L. Grugnetti, F. Jaquet, P. Vighi. 1-12
  • N°1.1997     Un problema e la sua analisi didattica: “Avviso di ricerca”, D. Medici, M.G. Rinaldi. 54-56
  • N°2.1997     Un problema e la sua analisi didattica: “Chi abita in appartamento?”, D. Medici, M.G. Rinaldi. 110-112
  • N°3.1997     Un problema e la sua analisi didattica: “Il cubo”, M.G. Rinaldi. 163-165
  • N°3 2004    Lo spazio creativo: 12° Rally matematico transalpino –finale 2004, con soluzioni (a cura dell’ARMT)
    A proposito di un problema della finale (a cura di F. Jaquet)
  • N°1 2005    Lo spazio creativo: L. Grugnetti, F. Jaquet, Problemi da risolvere con materiale manipolativo/ Problèmes à résoudre par manipulations
  • N°1 2005    Lo spazio creativo: 13° Rally matematico transalpino – I prova 2005, con soluzioni (a cura dell’ARMT)
  • N°2 2005    Lo spazio creativo: 13° Rally matematico transalpino – II prova 2005, con soluzioni (a cura dell’ARMT)
  • N°3 2005    F. Jaquet, Successioni proporzionali e variabili didattiche
    Suites proportionnelles et variables didactiques. 1-17.
  • N°3 2005    Lo spazio creativo: 13° Rally matematico transalpino –Finale 2005, con soluzioni (a cura dell’ARMT)
    e un esempio di risoluzione di un problema da parte di una classe di categoria 3.
  • N°1. 2006    Lo spazio creativo: 14° Rally matematico transalpino – I prova 2006, con soluzioni (a cura dell’ARMT). 54-63
  • N°2. 2006    B. Bertazzoni, C. Marchini. Apprendimento, insegnamento e problem-solving : come migliorare l’atteggiamento delle classi nei riguardi della Matematica. 12-37
  • N°2. 2006    Lo spazio creativo: 14° Rally matematico transalpino – II prova 2006,
    con soluzioni (a cura dell’ARMT). 47-54
  • N°3. 2006    Lo spazio creativo: 14° Rally matematico transalpino –Finale 2006, con soluzioni (a cura dell’ARMT)
  • N°3 2006 Lo spazio creativo: 14° Rally matematico transalpino –Finale 2006, con soluzioni (a cura dell’ARMT)-
  • 1 2007 F. Jaquet, Aspetti didattici della risoluzione di problemi con materiale manipolativo. 3-19
    Doretti, L. Salomone, Avvio al concetto di equazione con i problemi del RMT. 20-28
    Lo spazio creativo: 15° Rally matematico transalpino – I prova 2007, con soluzioni (a cura dell’ARMT). 54-63
  • N°2 2007 C. Bisso, L. Grugnetti Il ruolo dei problemi del RMT nell’apprendimento del concetto di area. 1-10 /Lo spazio creativo: 15° Rally matematico transalpino – II prova 2007, con soluzioni (a cura dell’ARMT). 46-58

 

Articles et textes parus sur le Rallye Mathématique Romand Transalpin dans la revue Livret RMT della SMPMef :

N°1 2006

  • Ph. Skilbecq, Le 13e RMT, première édition en Communauté française de Belgique
  • Jaquet, Confrontations mathématiques, quels apports pour les maîtres ?
    (Ces deux articles précédents ont paru également dans Mathématiques et pédagogie 155)
  • Miewis, Élaboration des questions du Ralle Mathématique Transalpin

N°2 2006

  • Ph. Skilbecq, P. Stegen, Situons les mots!
  • Ph. Skilbecq, Une enquête de satisfaction quant à la participation au premier RMT en Communauté française de Belgique
  • Stegen, Un triangle qui grandit…un outil pour aborder les suites numériques à l’école primaire
  • Villers, Avec des pentaminos
  • Comité RMT, Plus loin avec des polyminos
  • Ph. Skilbecq, Un problème de Géométrie! RMT 2005
  • Comité RMT, Analyse et réponse de la première épreuve
  • Comité RMT, Analyse et réponse de la deuxième épreuve

N°3 2007

  • C. Géron, Le RMT au congrès de la SBPMef – Namur, le 23 août 2006.
  • Jaquet, 14e Rallye mathématique transalpin – Les problèmes de la première épreuve
  • Ph. Skilbecq, P, Stegen, Le 14e RMT, Epreuve d’essai
  • Ph. Skilbecq, P, Stegen, Réponses de l’épreuve d’essai
  • Comité RMT, Analyse et réponse de la première épreuve
  • Comité RMT, Analyse et réponse de la deuxième épreuve

N°4 2007

  • Ph. Skilbecq, P, Stegen, Le 15e RMT, Epreuve d’essai
  • Ph. Skilbecq, P, Stegen, Réponses de l’épreuve d’essai
  • Comité RMT, Analyse et réponse de la première épreuve
  • Comité RMT, Analyse et réponse de la deuxième épreuve

Articles et textes parus sur le Rallye Mathématique Romand Transalpin dans d’autres revues :

  • La résolution de problèmes par classe L. Grugnetti, F. Jaquet In GRAND N no 61 61 à 69, 1997-1998
  • Le nez de Pinocchio, un problème de mathématique “inverse”, L. Grugnetti, C. Dupuis, In GRAND N no 72, 2003
  • Le Rallye mathématique. Ph. Skielbecq, In Mathématiques et pédagogie 152 (mai-juin) 2005
  • P. Skilbecq, Le Rallye Mathématique Transalpin en Communauté française de Belgique, In Chemins de traverse, revue éditées par la Cellule-enseignement du Ministère de la Communauté française, mars 2006.
  • Rallyes mathématiques : Quel intérêt ?, R. Charnay in GRAND N no 78, 2006
  • V. Larose. À partir de 4 triangles rectangles isocèles*. In PLOT 14. 2006. Revue de l’Association des profeseurs de mathématiques de l’enseignement public, France).
    * Développement du problème Miss Troispointes, (10eRMT,II.10) pour une exploitation en classe comme « seconde vie » d’un problème de rallye.
  • F. Jaquet. Régularités dans la succession des nombres naturels : pas si évident pour les jeunes élèves ! Grand N No 79 2007 pp. 85 – 97.
  • F. Jaquet. Résolution de problèmes de temps et durée. Bulletin APMEP No 477, juillet-août 2008 pp. 531-540
  • D. Medici, F. Ricci, M.-G. Rinaldi. Travailler avec du matériel, gain ou perte de temp ? Bulletin APMEP No 477, juillet-août 2008 pp. 543-548
    Points de départ : Le Ruban de Noé et La Boîte, in Grand N No 85, 2010 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet) pp. 9-11.
  • Points de départ : La tache et RMT 2005, in Grand N No 86, 2010 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet) pp. 9-11.
  • P. Lambrecht. Validation d’un problème du RMT via des manipulations. Losange No 9, août 2010 pp. 20-25.
  • Points de départ : Décoration et Triangle magique, in GRAND N No 87, 2011 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet avec la participation de R. Charnay) pp. 9-15.
  • Points de départ : Clous et élastiques et Escalier des différences, in GRAND N No 88, 2011 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » ( F. Jaquet avec la participation de R. Charnay) pp. 9-13.
  • Points de départ : Décoration et Triangle magique, in GRAND N No 89, 2012 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet avec la participation de R. Charnay) pp. 9-15.
  • Points de départ : Clous et élastiques et Escalier des différences, in GRAND N No 90, 2012 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » ( F. Jaquet avec la participation de R. Charnay) pp. 9-13.
  • L. Grugnetti, F. Jaquet, D. Medici, M.-G. Rinaldi. Vers la construction de concepts Au travers de l’analyse des Procédures des Élèves et des obstacles qu’ils rencontrent lors de la résolution de problèmes. In Actes EMF 2012 GT9. En ligne sous http://www.emf2012.unige.ch/index.php/actes-emf-2012
  • Points de départ : La piste et Pavés carrés, in GRAND N No 91, 2013 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet) pp. 9-15.
  • Points de départ : Clous et élastiques et Escalier des différences, in GRAND N No 92, 2013 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet) pp. 9-13.
  • M. Henry, F. Jaquet. Approche de la notion de probabilité chez des enfants de 10 – 15 ans. Repères IREM No 94, 2014)
  • C. Hallet, P. Lambrecht et I. Wettendorff, Le RMT, concours et outil d’enseignement », Losanges 27, janvier 2015.
    L. Grugnetti, F. Jaquet. ‘Pensare, scrivere e… costruire matematica’ in Educazione linguistica e apprendimento/insegnamento delle discipline matematico-scientifiche. Aracne Editore, 2016, pp. 83-100.
  • P. Lambrecht, Y. Noël. « RMT – Une frise » 2017, Losanges, 38.
  • F. Brunelli, F. Ferri. Giochiamo con i puzzle. Figure simili ed equiscomposizione di figure piane, Quaderni GRIMeD n°4, 2018, pp. 26-38.
  • M.-F. Guissard, I. Wettendorff. Des figures en évolution : les carpettes carrées, Losanges, 2018, 40.
  • M.-F. Guissard, I. Wettendorff. Des figures en évolution : les tapis rectangulaires, , Losanges, 2018, 42.
  • F. Andriani, ARMT – Rally Matematico Transalpino – In Nuova Secondaria n. 7 marzo 2019 – (Giochi matematici internazionali in Italia a cura di Claudio Citrini)
  • F. Andriani – Valutare attraverso i problemi del Rally Matematico Transalpino – quaderni GRIMeD n° 5, 2019 www.grimed.net
  • L. Grugnetti, F. Jaquet. Mathematical and affectivity : the contribution of a class competion based on problem solving. Far East Journal of Mathematics Education. Volume 19. N. 1, 2019, pp. 39-56.
  • F. Andriani, C. Bisso, Associazione Rally Matematico Transalpino – Il Rally matematico transalpino: didattica e apprendimento di concetti – in Vita Scolastica n. 10 – 2020

 

Autres textes parus sur le Rallye Mathématique Transalpin :

  • Panoramath 96. CIJM. Paris 1997
  • Dallo Spazio del bambino agli spazi della geometria. L. Grugnetti, S. Gregori Université de Parme (eds) 1997
  • D. Medici, M.G. Rinaldi, P. Vighi. Problemi non standard di Geometria. 1998 Atti del Convegno Internuclei Scuola dell’obbligo, Salsomaggiore
  • L.Grugnetti, F. Jaquet, M.G. Rinaldi. Sesto Rally Matematico Transalpino e relativi aspetti didattici 1998 Quaderno del Dipartimento, n. 181.
  • Problemi che passione. L. Grugnetti, F. Jaquet. Edizioni il capitello, Torino1998
  • Panoramath 2 (p. 84 – 93) CIJM. Paris 1999
  • M.G. Rinaldi, L. Grugnetti, T. Cattini Il controllo dell’apprendimento a medio e lungo termine, Atti del Convegno III Internuclei Scuola dell’Obbligo, Vico Equense, 1999;
  • Medici D., Rinaldi M.G, ‘Dimostrazione o verifica?’, 2001,.: in Anichini G. (a cura), di Nuclei fondanti del sapere matematico nella scuola del 2000 (in ricordo di Francesco Speranza, Atti XXI Convegno Nazionale UMI-CIIM sull’Insegnamento della Matematica: NUMI, suppl. al n.10.
  • Panoramath 3 (p. 72 – 81) CIJM. Paris 2002
  • Crociani C., Doretti L., Salomone L., Quando risolvere problemi è una « sfida » per la classe: il Rally Matematico Transalpino, Progetto Alice 2004 – III, Vol. V, n°15, 595-611
  • L. Grugnetti, F. Jaquet. D’un concours de mathématiques par classe à la formation des maîtres. Actes du XXXIIe Colloque COPIRELEM. 119. Irem de Strasbourg 2005.
  • L. Grugnetti, F. Jaquet. Matériel et manipulation comme aide à la résolution de problèmes. Actes du XXXIIe Colloque COPIRELEM. 137. Irem de Strasbourg 2005.
  • L. Grugnetti, F.Jaquet, C. Tièche Christinat (2005) Enjeux didactiques des concours de mathématiques In M.H. Salin, P. Clanché, B. Sarrazy (Eds) Sur la théorie des situations didactiques, La Pensée Sauvage, Éditions, 243-248.
  • Panoramath 4 (p. 42 – 49) POLE-CIJM. Paris 2006
  • L. Grugnetti, F. Jaquet, A mathematical competition as a problem solving and a mathematical education experience, Journal of Mathematical Behavior 24 (2005), 373-384.
  • F. Jaquet Guida ai laboratori di risoluzione dei problemi con materiale. Vol I. 2007. ARMT Traduzione in italiano: L. Doretti, L. Grugnetti, F. Ricci, M.-G. Rinaldi, G. Telatin. Rilettura : D. Medici. Composizione e copertina : L. Grugnetti.
  • F. Jaquet Ateliers de résolution de problèmes avec matériel. Vol I. 2007. ARMT. Relecture : R. Charnay. Mise en page et couverture : L. Grugnetti. (Presscolor Quartu S. Elena (CA – I) 80 p. (17 x 24,5 cm)
  • L. Grugnetti, F. Jaquet, The Transalpine Mathematics Rally in Primary and low level Secondary School : Problem-solving as a Mathematics Education Experience. Actes de la rencontre de la 16e étude d’ICMI.
  • Gruppo Zeroallazero: C. Bisso, S. Foglia, L. Grugnetti, A. Maffini, C. Marchini, M. Rapuano, A. Rizza, V. Vannucci. Il sogno di Cirillo e la sfida della tartaruga. Pitagora Editrice Bologna. 2009. 154 p (17cm x 24 cm)
  • Gruppo Zeroallazero: C. Bisso, L. Grugnetti, A. Maffini, C. Marchini, M. Rapuano, V. Vannucci con l’apporto dell’ARMT. Alla ricerca del segmento perduto. Pitagora Editrice Bologna. 2011. 158 p. (17cm x 24 cm)
  • Panoramath 5 (p. 13 – 26) CIJM. Paris 2011
  • Gruppo Zeroallazero: M. F. Andriani, S. Foglia, S. Gregori, L. Grugnetti, C. Marchini, A. Rizza. La finestra del sindaco. Pitagora Editrice Bologna. 2013. 151 (17cm x 24 cm)
  • L. Grugnetti, F. Jaquet – ARMT (a cura di). Risoluzione di problem per un’attivazione delle competenze. Lattes 2014.
  • Panoramath 6 (p. 221 – 238) CIJM. Paris 2015
  • C. Crociani, L. Doretti, L. Salomone. Problemi del Rally Matematico Transalpino: dalla gara alla loro utilizzazione in classe in un’ottica di costruzione di saperi e attivazione di competenze, ATTI XX Convegno GRIMeD 2017.
  • Panoramath 7 (205 – 217) CIJM – IREM- APMEP. Université de Lille 2019

6. Actes des journées d’études sur le Rallye Mathématique Transalpin :

  • ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT (Vol. 1, 1e et 2e rencontres). RMT: Quels apports pour la didactique des mathématiques. Brigue 1997-98, (1999). L. Grugnetti & F. Jaquet (Eds) Dipartimento di Matematica, Università di Parma & Institut de recherche et de documentation pédagogique, Neuchâtel
  • M.G. Rinaldi, L. Grugnetti, T. Cattini Il controllo dell’apprendimento a medio e lungo termine, Atti del Convegno III Internuclei Scuola dell’Obbligo, Vico Equense, 1999;
  • ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 2, 3e et 4e rencontres : Siena 1999, Neuchâtel 2000). RMT: Evolution des connaissances et évaluation des savoirs mathématiques. (2001) L. Grugnetti, F. Jaquet, C. Crociani, L. Doretti, L. Salomone (Eds) Dipartimento di Matematica, Università di Siena & Institut de recherche et de documentation pédagogique, Neuchâtel
  • ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 3, 5e et 6e rencontres : Parma 2001, Torre delle Stelle 2002) RMT, Potentialités pour la classe et la formation. (2003) L. Grugnetti, F. Jaquet, D. Medici, M.-G. Rinaldi, M. Polo. (Eds) Dipartimento di Matematica, Università di Parma & Dipartimento di Matematica, Università di Cagliari
  • Medici D., Rinaldi M. G, A teaching resource for teacher training,. in Cerme 2003, ISBN 88 8492 184 8
  • ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 4, 7e rencontre : Mondorf-les-Bains/LU) RMT et évaluation. (2004) L. Grugnetti, F. Jaquet, J.-P. Schmit (Eds) ARMT & Education nationale Luxembourg
  • ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 5, 8e et 9e rencontres : Bourg-en-Bresse 2004, Arco di Trento 2005). RMT, Des problèmes à la pratique de la classe / RMT : dai problemi alla didattica quotidiana. (2006) R. Battisti, R. Charnay, L. Grugnetti, F. Jaquet, (Eds). ARMT, IPRASE Trentino, IUFM de Lyon – Centre de Bourg-en-Bresse
  • ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 6, 10e rencontre : Parma 2006). I problemi come supporto per l’apprendimento: il ruolo del RMT / Les problèmes au service de l’apprentissage: le rôle du RMT (2007)
  • ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 7, 11e rencontre : Bard 2007). RMT fra pratica e ricerca in didattica della matematica/RMT entre pratique et recherche en didactique des mathematiques (2008). Bard (Valle d’Aosta). A cura di (Editeurs responsables): Lucia Grugnetti, François Jaquet, Gianna Bellò, Rossana Fassy, Graziella Telatin, M. Gabriella Rinaldi, Centro risorse per la Didattica della Matematica, sezione ARMT della Valle d’Aosta, ARMT. (Stamperia Regionale Valle d’Aosta, 240 p. 17 x 24,5 cm)
  • ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 8, 12e rencontre : Brigue 2008). Rallye mathématique transalpin et interculturalité / Rally matematico transalpino e intercultura (2009). Brigue (Suisse). A cura di (Editeurs responsables): Lucia Grugnetti, François Jaquet. ARMT (Association Rallye Mathématique Transalpin) et SCNAT (Académie suisse des sciences naturelles). (Presscolor Quartu S. Elena (CA – I) 256 p. 17 x 24,5 cm)

7. La Gazette de Transalpie

Numéro 0 (octobre/ottobre 2010)

  • F. Jaquet. Éditorial / Editoriale
  • G. Telatin. Il ruolo dell’insegnante la cui classe partecipa al RMT / Le rôle de l’enseignant dont la classe participe au RMT
  • L. Grugnetti. Evoluzione dei legami fra RMT e ricerca nel corso degli incontri internazionali del RMT
  • M. F. Tanda. I problemi del Rally: momenti di gioco tra i terremotati d’Abruzzo
  • C. Bisso. Un genitore giardiniere e il Rally matematico transalpino
  • M. Henry. Erreurs et obstacles, schèmes et concepts / Errori e ostacoli, schemi e concetti
  • F. Jaquet. Problèmes à partager : Le ruban de Noé
  • M. Artigue. Les erreurs des élèves et leur gestion didactique : où en sommes-nous aujourd’hui ? Gli errori degli allievi e la loro gestione didattica: a che punto siamo oggi?

Numéro 1 (septembre/settembre 2011)

  • F. Jaquet. Éditorial / Editoriale
  • B. Anselmo, C. Bisso, L. Grugnetti. Il rettangolo… non così evidente/Le rectangle… pas si évident
  • A. Henry, M. Henry, A. Rizza. Funzioni per risolvere problemi?/ Des fonctions pour résoudre des problèmes ?
  • A. Henry, F. Brunelli. 14e rencontre internationale de l’ARMT en photo / 14° incontro internazionale dell’ARMT in fotografia

Numéro 2 (septembre/settembre 2012)

  • F. Jaquet. Éditorial / Editoriale
  • L. Grugnetti. I problemi tra storia ed epistemologia: alberi dai molti frutti
  • A. M. D’Andrea, F. Jaquet. Nascita e primi passi di un problema del RMT / Naissance et premiers pas d’un problème du RMT
  • M. Henry, F. Jaquet. Approche de la notion de probabilité chez des enfants de 10-15 ans / Approccio alla nozione di probabilità negli allievi dai 10 ai 15 anni
  • C. Crociani, L. Doretti, L. Grugnetti. Difficoltà nel confronto di lunghezze / Difficultés dans la comparaison de longueurs
  • L. Stella C’è problema e …problema
  • A. Mecacci, F. Ricci. RMT: un’edizione straordinaria per i genitori

Numéro 3 (octobre/ottobre 2013)

  • F. Jaquet. Éditorial / Editoriale
  • L. Grugnetti, A. Maffini, C. Marchini Epistemologia/Epistemologie in classe
  • R. Battisti. La visualizzazione spaziale…dimenticata/ La visualisation spatiale…oubliée
  • C. Crociani, R. Spatoloni Il numero si incontra molto presto…ma è una conquista difficile / La rencontre avec le nombre intervient vite…mais sa conquête est difficile
  • M. F. Andriani, L. Doretti, D. Medici, M. G. Rinaldi, L. Salomone. Equazione come strumento e come oggetto: analisi di difficoltà ed errori / L’équation en tant qu’outil et objet : analyse des difficultés et des erreurs
  • G. Telatin. Uso dei problemi del RMT in classe / Utilisation en classe des problèmes du RMT
  • R. Guastalla. C’è punto e punto
  • E. Pianigiani. Il Rally matematico Transalpino: un trionfo per la II D
  • A. Castellini, L. Fazzino. Il Rally matematico per i genitori

Numéro 4, (aout/agosto 2015)

  • F. Jaquet. Éditorial / Editoriale
  • C- Houdement. Le RMT, médiation entre enseignants et résolution de problèmes / RMT, punto d’incontro tra insegnanti e risoluzione di problemi
  • C. Crociani, Rita Spatoloni. Spunti di riflessione Sulla scrittura posizionale / Éléments de réflexion sur l’écriture positionnelle
  • L. Grugnetti, F. Jaquet. I problemi del RMT:ampliamento progressivo delle loro finalità / Les problèmes du RMT : l’élargissement progressif de leurs finalités
  • F. Jaquet. Excursion à la mer / Gita al mare
  • L Grugnetti. Analisi a priori, analisi a posteriori, oltre il percorso circolare / Analyse a priori, analyse a posteriori, au delà de la démarche circulaire
  • G. Telatin. Ripartiamo da… 0 punti / Repartons du 0 point
  • F. Brunelli. Indovina a che cosa penso / Devine ce que je pense

Numéro 5 (janvier/gennaio 2017)

  • F. Jaquet. Éditorial / Editoriale
  • M. F Andriani, L Doretti., M. GRinaldi. Un esempio significativo di percorso circolare: “Bignè al cioccolato” / Un exemple significatif de parcours circulaire : “Éclairs au chocolat”
  • B. Anselmo, M. Henry. Les problèmes du Rallye Mathématique Transalpin, une ressource /pour la formation des enseignants / I problemi del Rally Matematico Transalpino, una risorsa per la formazione degli insegnanti
  • C. Guerrera. L’esperienza del RMT / L’expérience du RMT
  • Études / Approfondimenti:
  • M. Henry, A. Rizza pour le groupe Fonctions. Les nombres de Monsieur Trapèze / I numeri del Signor Trapezio
  • Les posters présentés à la rencontre internationnale de Sedilo / I poster presentati al convegno internazionale di Sedilo:
  • Aosta, Franche-Comté, Puglia, Rozzano, Siena, L. Grugnetti-F. Jaquet

Numéro 6 (special avril 2017/ numero 6, speciale aprile 2017)

  • L. Grugnetti, F. Jaquet. Finali internazionali: dal virtuale al reale / Finales internationales : du virtuel au réel
  • P. Persico. Dans notre pays de Transalpie… / Nel nostro paese di Transalpino…
  • F. Jaquet. Les problèmes de la deuxième finale internationale du RMT et leur analyse / I problemi della seconda finale internazionale del RMT e la loro analisi
  • G. Telatin. Interviste ai bambini: la voce dei protagonisti / Interviews des enfants: la parole est aux acteurs
  • L. Grugnetti (a cura di). I racconti dei bambini / Les récits des enfants

Numéro 7 (octobre/ottobre 2017)

  • L. Grugnetti. Éditorial / Editoriale
  • M. Criton. La résolution des problèmes, un moteur pour développer la créativité / La risoluzione di problemi, un motore per sviluppare la creatività
  • F. Jaquet. Condizioni per la risoluzione di problemi / Conditions pour la résolution de problèmes
  • P. Lambrecht. Les implicites dans la résolution de problèmes / Gli impliciti nella risoluzione di problemi
  • M. A. Satta, R. Sanna. I genitori tornano sui banchi di scuola / Les parents retourment sur les bancs d’école
  • Études / Approfondimenti:
  • M. Henry, A. Rizza (groupe Fonctions/gruppo Funzioni). Le temps des vendanges / Tempo di vendemmia
  • Gruppo Zeroallazero e/et L. Doretti. Da due a quattro circonferenze / De deux à quatre cercles

Numéro 8 (septembre/settembre 2018)

  • F. Jaquet. Éditorial / Editoriale
  • L. Grugnetti, F. Jaquet. Scrivo, dunque sono anche in matematica nel contesto dei problemi del RMT / J’écris, donc je suis, en mathématiques aussi, dans le contexte des problèmes du RMT
  • V. Degauquier. La logique comme outil d’analyse pour la résolutione de problèmes / La logica come strumento di analisi per la risoluzione di problemi
  • C. Crociani, R. Spatoloni. Linguaggio e comunicazione: ri-partiamo dall’analisi a posteriori / Langage et communication : re-partons de l’analyse a posteriori /
  • F. Jaquet. Aires de polygones sur quadrillageAree di poligoni su una quadrettatura
  • Études / Approfondimenti:
  • I membri del sottogruppo “per i grandi” del Gruppo geometria. Les deux rectangles / I due rettangoli
  • M. Henry, A. Rizza pour le groupe Fonctions. Le pré du Père François / Il prato di zio Francesco
  • Rubrique dédiée aux posters présentés à la rencontre internationale de Charleroi / Rubrica dedicata ai poster presentati al convegno internazionale di Charleroi. Bourg-en-Bresse, Franche-Comté, Milano, Puglia, Sassari, Siena

Numéro 9 (octobre/ottobre 2019)

  • F. Jaquet. Éditorial /Editoriale
  • Luc Olivier Pochon. Problèmes mathématiques sur Internet : l’offre, la manière et l’usage / Problemi di matematica su Internet: l’offerta, la modalità e l’utilizzazione
  • F. Jaquet. Elaborazione di un percorso di apprendimento a partire da problemi della Banca / Élaboration d’un parcours d’apprentissage à partir de problèmes de la Banque
  • F. Falguères et C. Le Moal. Exploiter les ressources didactiques de l’ARMT en classe et pour la formation / Mettere a frutto le risorse didattiche dell’ARMT in classe e nella formazione
  • Gruppo di ricerca Zeroallazero. “Molto rumore per nulla?” Grande lavoro per costruire un enunciato e… risultati apparentemente deludenti« Beaucoup de bruit pour rien ? » Grand travail de construction d’un énoncé et … résultats apparemment décevants
  • B. Brogi. Matematica in classe con il Rally Matematico Transalpino, “un’insegnante racconta” / Mathématiques en classe avec le Rallye Mathématique Transalpin, « le témoignage d’une enseignante »
  • Études / Approfondimenti:
  • M. Henry, A. Rizza pour le groupe Fonctions/per il gruppo funzioni. Les grilles – Le griglie
  • I membri del sottogruppo “per i grandi” del Gruppo geometria. L’orto I – Le potager I
  • Rubrique dédiée aux posters présentés à la rencontre internationale de Pont Saint Martin / Rubrica dedicata ai poster presentati al convegno internazionale di Pont Saint Martin / Articolo della Sezione di Siena a commento del loro poster

NUMÉRO 10 (octobre/ottobre 2020)

  • L. Grugnetti . Éditorial /Editoriale
  • Raymond Duval. Le premier seuil dans l’apprentissage de la géométrie : « voir » les « figures » / Il primo passo nell’apprendimento della geometria: “vedere” le “figure”
  • Ferdinando Arzarello. Con gli studenti e gli insegnanti tra numeri, formule e problemi / Avec les élèves et les enseignants, entre nombres, formules et problèmes
  • Clara Bisso, François Jaquet. A propos de périmètre / A proposito di perimetro
  • Maria Felicia Andriani, Lucia Doretti, Lucia Salomone. Riflessioni sullo sviluppo del pensiero algebrico negli allievi a partiredall’analisi a posteriori di un problema / Réflexions sur l’évolution de la pensée algébrique chez les élèves à partir de l’analyse a posteriori d’un problème
  • Études / Approfondimenti:
  • Concetta Caggiano, Lucia Grugnetti, François Jaquet. Un mosaico del Marocco – Une mosaïque du Maroc
  • I membri del sottogruppo “per i grandi” del Gruppo geometria Des triangles sur une planche à clous – Triangoli sul geopiano
  • Rubrique dédiée aux posters présentés à la rencontre internationale de Alghero / Rubrica dedicata ai poster presentati al convegno internazionale di Alghero / Articoli delle Sezioni di Franche-Comté, della Puglia, di Siena e di Udine a commento dei loro poster, nonché le immagini dei poster presentati dalla Sezione di Sassari, dal Gruppo Zeroallazero e da Clara Bisso e François Jaquet. Articles des Sections de Franche-Comté, de Puglia, de Siena et de Udine concernant leurs posters, ainsi que les images des posters présentés par la Section de Sassari, le Groupe Zeroallazero et Clara Bisso et François Jaquet.

NUMÉRO 11 (octobre/ottobre 2021)

  • F. Jaquet. Éditorial /Editoriale
  • Lucia Grugnetti. Evoluzione dei legami fra RMT, ricerca e formazione nel corso dei ventitré incontri Internazionali dell’ARMT/ L’évolution des liens entre RMT, recherche et formation au fil des vingt-trois rencontres Internationales de l’ARMT
  • Études / Approfondimenti:
  • Groupe Géométrie Plane / Gruppo Geometria Piana Panneau décoratif / Pannello decorativo
  • Groupe Numération / Gruppo Numerazione Analisi a posteriori Cesto di Frutta I e II: rilevazioni, riflessioni, spunti per il lavoro in classe
  • Groupe Algèbre / Gruppo Algebra I tulipani di Anna
  • Groupe Fonctions / Gruppo Funzioni Dalle rette alla passeggiata dei robot / Des droites aux parcours des robots
  • Groupe Géométrie Plane / Gruppo Geometria Piana Assemblage de triangles / Puzzle di triangoli
  • Groupe Algèbre / Gruppo Algebra Pokemon
  • Groupe Géométrie de l’espace / Gruppo Geometria dello spazio “Le scatole di Caterina”: analisi di un problema / « Les boîtes de Catherine » : analyse d’un problème

NUMÉRO 12 (décembre/dicembre 2022)

  • F. Jaquet. Éditorial /Editoriale
  • Études / Approfondimenti
  • Groupe Algèbre / Gruppo Algebra 
  • I Draghi / Les Dragons
  • Groupe Fonctions / Gruppo Funzioni 
  • Jogging al parco / Jogging dans le parc
  • Groupe Géométrie Plane / Gruppo Geometria Piana
  • Da sette poligoni a… sette poligoni / De sept polygones à… sept polygones 
  • Groupe Numération / Gruppo Numerazione
  • Torri di cubetti I e II / Tours de cubes I et II

NUMÉRO 13 (octobre/ottobre 2023)

  • F. Jaquet. Éditorial /Editoriale
  • Mathias Front, Marie-Line Gardes
  • Résolution de problèmes pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques en classe
  • Risoluzione di problemi per l’insegnamento e l’apprendimento della matematica in classe
  • Clara Bisso, AnnaMaria D’Andrea, François Jaquet, Angela Rizza
  • Élaborer un problème du RMT, une tâche complexe
  • Elaborare un problema del RMT, un compito complesso
  • Études / Approfondimenti:
  • Groupe Géométrie de l’espace / Gruppo Geometria dello spazio
  • Une boîte particulière / Una scatola particolare
  • Groupe Numération / Gruppo Numerazione
  • Dall’analisi a posteriori di alcuni problemi… spunti di lavoro in classe /
  • De l’analyse a posteriori de certains problèmes… idée de travail en classe
  • Groupe Géométrie Plane / Gruppo Geometria Piana
  • Le chemin difficile des problèmes de « géométrie plane » /
  • Il difficile cammino dei problemi di  “geometria piana”
  • Groupe Fonctions / Gruppo Funzioni
  • Voyage en bus / Gita in pullman

NUMÉRO 14 (septembre/settembre 2024)

  • L. Grugnetti, F. Jaquet. Éditorial /Editoriale
  • Pietro Di Martino,
  • Il ruolo costruttivo dei problemi del RMT nella didattica della classe / Le rôle
  • constructif des problèmes du RMT dans la pratique de la classe
  • Elena Marangoni e Rita Sangiorgi
  • L’importanza del Rally Matematico Transalpino nella Didattica d’aula quotidiana /
  • L’importance des problèmes du Rallye Mathématique Transalpin dans la pratique de classe
  • François Jaquet e Rita Spatoloni
  • Á propos de division euclidienne / A proposito di divisione euclidea
  • Lucia Grugnetti e Angela Rizza 
  • Problema a “Zig Zag”/ Problème à “Zig Zag”
  • François Jaquet
  • Une analyse a posteriori, ouverture sur des réflexions personnelles 
  • Un’analisi a posterior1, apertura su riflessioni personali
  • Études / Approfondimenti:
  • Gruppo Geometria piana / Groupe Géométrie Plane
  • Percorsi didattici per la geometria piana con problemi del RMT 
  • Parcours didactiques pour la géométrie plane par des problèmes RMT
  • Groupe calcul et proportionnalité/ Gruppo Calcolo e proporzionalità
  • La proportionnalité et ses problèmes 
  • La proporzionalità e i suoi problemi
  • Rubrica dedicata ai poster presentati al Convegno Internazionale di Faenza
  • Rubrique dédiée aux posters présentés à la Rencontre Internationale de Faenza
  • Articoli delle sezioni di / Articles des sections de: Parma, Puglia, Sassari

* cette revue a été remplacée par la  « Revue de Mathématiques pour l’école (RMé) » mais ses articles sont disponibles à l’adresse http://www.ssrdm.ch/ à la rubrique « Vers le site de MATH-ECOLE » puis à « consultation en ligne ».