Pubblicazioni a proposito del RMT

  1. Articoli e testi sul Rally Matematico Romando e Transalpino pubblicati sulla rivista Math-Ecole*

Numero            Titolo e autori            pagine

155 – 1992            Rallye mathématique romand ?            13 – 15

159 – 1993            2e Rallye mathématique romand – organisation et épreuve d’entraînement              4 – 9

162 – 1994            2e Rallye mathématique romand. F. Jaquet, IRDP            17 – 21

165            3e Rallye mathématique romand – – organisation            3 – 9

168 – 1995            Rapport sur la première épreuve du 3e Rallye mathématique romand. Equipe des animateurs            33 – 39

169            3e Rallye mathématique romand. Reportage dans une classe de « mordus ».V. Ledermann, et all.            4 – 11

169            3e Rallye mathématique romand – Finale (les énoncés)            12 – 17

170            4e Rallye mathématique romand (présentation)            32 – 33

172 – 1996            Les problèmes du 4e Rallye mathématique romand            46 – 48

173            Rallye mathématique, la finale. F. Jaquet, IRDP            8 – 13

174            Entre addition et multiplication. F. Jaquet, IRDP            24 – 28

174            Participer au Rallye mathématique romand avec une classe de 1e-2e-3e années est-ce possible ?

  1. Raccio, étudiante E.N. de Neuchâtel 36 – 39

175            5e Rallye mathématique transalpin (présentation et problèmes pour une épreuve d’essai)            20 – 28

176 – 1997            5e Rallye mathématique Transalpin – Epreuve I (les énoncés)            39 – 42

177            5e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés)            4, …

177            Bordures. M.-G. Rinaldi, Université de Parme            8 – 11

178            Espace mathématique. C.-F. Bagnoud, H. Schild            28 – 31

178            5e Rallye : Fin de la deuxième épreuve et finale            34 – 44

180            Sixième Rallye mathématique transalpin (organisation)            4 – 7

181 – 1998            6e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés)            4 – 8

182            6e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés)            28 – 31

182            La comptine de la St Valentin. C. Schlaepy            40 – 44

183            6e Rallye mathématique transalpin – Finale            3 – 8

184            7e Rallye mathématique transalpin (organisation)            6 – 9

Entre arithmétique et géométrie. F. Jaquet, IRDP            10 – 19

186 – 1999            7e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés)            28 – 33

187            7e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés)            36 – 40

188            Un problème et son analyse didactique : les pots de confiture.

  1. Crociani, L. Doretti, L. Salomone 27 – 34

7e Rallye mathématique transalpin – Finale (les énoncés)            35 – 40

189            8e Rallye mathématique transalpin (organisation)            24 – 26

190 – 2000            8e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés)            20 – 26

Un problème et son analyse : Fraction de terrain. D. Medici            32 – 35

191            8e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés)            23 – 26

192            8e Rallye mathématique transalpin – Finale (les énoncés et commentaires)            26 – 38

193            8e RMT : Finale des finales            39 – 39

194            9e Rallye mathématique transalpin (organisation)            10 – 12

195 – 2001            9e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés)            25 – 29

196            9e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés)            30 – 34

197            Le marchand de soie (8e RMT). J. Cretton, IRDP            4 – 15

Réponses au problème du « Tailleur »            16 – 17

9e RMT, la finale (les énoncés)            42 – 48

198            Analyse et utilisation en classe du problème « Décoration » du 9e RMT. M. Vernex, IRDP            4 – 18

199            10e Rallye mathématique transalpin – (organisation)            8 – 10

200            RMT, dernières nouvelles et choix de problèmes            44 – 49

Commentaires sur les problèmes « Best of RMT »            64 – 70

201 – 2002            10e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés)            6 – 9

202            10e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés)            7 – 11

203            10e Rallye mathématique transalpin – Finale (les énoncés et résultats)            12 – 24

205 – 2003            6e rencontre internationale sur le RMT. L. Grugnetti, F. Jaquet            9 – 12

206            11e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés et commentaires)            4 – 16

207             4e Salon des jeux et de la culture mathématiques : les « ateliers »du RMT. F. Jaquet            27 – 34

11e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés)            40 – 44

11e Rallye mathématique transalpin – commentaires et solutions. F. Jaquet            44 – 56

208            11e Rallye mathématique transalpin – Finale et analyses a priori            14 – 29

209            Analyse a priori, un outil pour l’enseignant. R. Charnay            19 – 28

210 – 2004            12e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés et commentaires)            40 – 52

211            12e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés)            4 – 8

Quelques résultats et commentaires. E. Pfandler, D. Sauthier, M. Simonet            9 – 13

Un problème révélateur. Clara Bisso            31 – 33

212            12e Rallye mathématique transalpin – Finale (les énoncés)            4 – 9

            Quelques résultats et commentaires. F. Jaquet            10 – 18

« Coin Maths » – « L’escalier des différences ». F. Jaquet            31 – 33

213            13e Rallye mathématique transalpin : présentation             28 – 29

214 – 2005            « Coin Maths »  exploitation du problème « Le plus grand produit ». F. Jaquet            5 – 10

13e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés)            19 – 23

Quelques résultats et analyses. A. Gaggero, F. Jaquet, C. Meyer, D-M. Thiebaud            24 – 31

215            13e Rallye mathématique transalpin – Epreuve II (les énoncés)            48 – 53

216            13e Rallye mathématique transalpin – Finale (les énoncés)            16 – 21

216,            14e Rallye mathématique transalpin : présentation             21

217 – 2006            14e Rallye mathématique transalpin – Epreuve I (les énoncés et commentaires)            15 – 26

 

  1. Articoli e testi sul Rally Matematico Transalpino pubblicati sulla rivista L’educazione Matematica 

Numero    Titoli e autori

– 2.1993    Dalla ricerca in didattica alla pratica in classe F. Jaquet. 13-15

– 3.1995    Rally matematico alla scuola elementare (I) L. Grugnetti, F. Jaquet, P. Vighi. 113-123

– 1.1996    Rally matematico alla scuola elementare (II) L. Grugnetti, F. Jaquet, P. Vighi. 1-12

– 1.1997     Un problema e la sua analisi didattica: “Avviso di ricerca”, D. Medici, M.G. Rinaldi. 54-56

– 2.1997     Un problema e la sua analisi didattica: “Chi abita in appartamento?”, D. Medici, M.G. Rinaldi. 110-112

– 3.1997     Un problema e la sua analisi didattica: “Il cubo”, M.G. Rinaldi. 163-165

– 3 2004    Lo spazio creativo: 12° Rally matematico transalpino –finale 2004, con soluzioni (a cura dell’ARMT)

A proposito di un problema della finale (a cura di F. Jaquet)

– 1 2005    Lo spazio creativo: L. Grugnetti, F. Jaquet, Problemi da risolvere con materiale manipolativo/ Problèmes à résoudre par manipulations

– 1 2005    Lo spazio creativo: 13° Rally matematico transalpino – I prova 2005, con soluzioni (a cura dell’ARMT)

– 2 2005    Lo spazio creativo: 13° Rally matematico transalpino – II prova 2005, con soluzioni (a cura dell’ARMT)

– 3 2005    F. Jaquet, Successioni proporzionali e variabili didattiche

Suites proportionnelles et variables didactiques. 1-17.

– 3 2005    Lo spazio creativo: 13° Rally matematico transalpino –Finale 2005, con soluzioni (a cura dell’ARMT)

e un esempio di risoluzione di un problema da parte di una classe di categoria 3.

– 1. 2006    Lo spazio creativo: 14° Rally matematico transalpino – I prova 2006, con soluzioni (a cura dell’ARMT). 54-63

– 2. 2006    B. Bertazzoni, C. Marchini. Apprendimento, insegnamento e problem-solving : come migliorare l’atteggiamento delle classi nei riguardi della Matematica. 12-37

– 2. 2006    Lo spazio creativo: 14° Rally matematico transalpino – II prova 2006,

con soluzioni (a cura dell’ARMT). 47-54

– 3. 2006    Lo spazio creativo: 14° Rally matematico transalpino –Finale 2006, con soluzioni (a cura dell’ARMT)

– 3 2006 Lo spazio creativo: 14° Rally matematico transalpino –Finale 2006, con soluzioni (a cura dell’ARMT)-

– 1 2007 F. Jaquet, Aspetti didattici della risoluzione di problemi con materiale manipolativo. 3-19

  1. Doretti, L. Salomone, Avvio al concetto di equazione con i problemi del RMT. 20-28

Lo spazio creativo: 15° Rally matematico transalpino – I prova 2007, con soluzioni (a cura dell’ARMT). 54-63

– 2 2007 C. Bisso, L. Grugnetti Il ruolo dei problemi del RMT nell’apprendimento del concetto di area. 1-10 /Lo spazio creativo: 15° Rally matematico transalpino – II prova 2007, con soluzioni (a cura dell’ARMT). 46-58

 

  1. Articoli e testi sul Rally Matematico Transalpino pubblicati sulla rivista Livret RMT della SMPMef
  2. 1 2006 Ph. Skilbecq, Le 13e RMT, première édition en Communauté française de Belgique
  3. Jaquet, Confrontations mathématiques, quels apports pour les maîtres?

.    (Ces deux articles précédents ont paru également dans Mathématiques et pédagogie 155)

  1. Miewis, Élaboration des questions du Ralle Mathématique Transalpin
  2. 2 2006 Ph. Skilbecq, P. Stegen, Situons les mots !

Ph. Skilbecq, Une enquête de satisfaction quant à la participation au premier RMT en Communauté française de Belgique

  1. Stegen, Un triangle qui grandit…un outil pour aborder les suites numériques à l’école primaire
  2. Villers, Avec des pentaminos

                   Comité RMT, Plus loin avec des polyminos

                   Ph. Skilbecq, Un problème de Géométrie! RMT 2005

                   Comité RMT, Analyse et réponse de la première épreuve

                   Comité RMT, Analyse et réponse de la deuxième épreuve

  1. 3 2007 C. Géron, Le RMT au congrès de la SBPMef – Namur, le 23 août 2006.
  2. Jaquet, 14e Rallye mathématique transalpin – Les problèmes de la première épreuve

Ph. Skilbecq, P, Stegen, Le 14e RMT, Epreuve d’essai

Ph. Skilbecq, P, Stegen, Réponses de l’épreuve d’essai

Comité RMT, Analyse et réponse de la première épreuve

Comité RMT, Analyse et réponse de la deuxième épreuve

  1. 4 2007 Ph. Skilbecq, P, Stegen, Le 15e RMT, Epreuve d’essai

Ph. Skilbecq, P, Stegen, Réponses de l’épreuve d’essai

Comité RMT, Analyse et réponse de la première épreuve

Comité RMT, Analyse et réponse de la deuxième épreuve

 

  1. Articoli e testi sul Rally Matematico Romando e Transalpino pubblicati su altre riviste

–       La résolution de problèmes par classe L. Grugnetti, F. Jaquet In GRAND N no 61 61 à 69, 1997-1998

–       Le nez de Pinocchio, un problème de mathématique “inverse”, L. Grugnetti, C. Dupuis, In GRAND N no 72, 2003

–       Le Rallye mathématique. Ph. Skielbecq, In Mathématiques et pédagogie 152 (mai-juin) 2005

–       P. Skilbecq, Le Rallye Mathématique Transalpin en Communauté française de Belgique, In Chemins de traverse, revue éditées par la Cellule-enseignement du Ministère de la Communauté française, mars 2006.

–       Rallyes mathématiques : Quel intérêt ?, R. Charnay in GRAND N no 78, 2006

–       V. Larose. À partir de 4 triangles rectangles isocèles*. In PLOT 14. 2006. Revue de l’Association des profeseurs de mathématiques de l’enseignement public, France).

* Développement du problème Miss Troispointes, (10eRMT, II.10) pour une exploitation en classe comme « seconde vie » d’un problème de rallye.

– F. Jaquet. Régularités dans la succession des nombres naturels : pas si évident pour les jeunes élèves ! Grand N No 79 2007 pp. 85 – 97.

–       F. Jaquet. Résolution de problèmes de temps et durée. Bulletin APMEP No 477, juillet-août 2008 pp. 531-540

–       D. Medici, F. Ricci, M.-G. Rinaldi. Travailler avec du matériel, gain ou perte de temp ? Bulletin APMEP No 477, juillet-août 2008 pp. 543-548

Points de départ : Le Ruban de Noé et La Boîte, in Grand N No 85, 2010 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet) pp. 9-11.

–       Points de départ : La tache et RMT 2005, in Grand N No 86, 2010 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet) pp. 9-11.

–       P. Lambrecht. Validation d’un problème du RMT via des manipulations. Losange No 9, août 2010 pp. 20-25.

– Points de départ : Décoration et Triangle magique, in GRAND N No 87, 2011 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet avec la participation de R. Charnay) pp. 9-15.

– Points de départ : Clous et élastiques et Escalier des différences, in GRAND N No 88, 2011 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » ( F. Jaquet avec la participation de R. Charnay) pp. 9-13.

– Points de départ : Décoration et Triangle magique, in GRAND N No 89, 2012 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet avec la participation de R. Charnay) pp. 9-15.

– Points de départ : Clous et élastiques et Escalier des différences, in GRAND N No 90, 2012 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » ( F. Jaquet avec la participation de R. Charnay) pp. 9-13.

– L. Grugnetti, F. Jaquet, D. Medici, M.-G. Rinaldi. Vers la construction de concepts Au travers de l’analyse des Procédures des Élèves et des obstacles qu’ils rencontrent lors de la résolution de problèmes. In Actes EMF 2012 GT9. En ligne sous http://www.emf2012.unige.ch/index.php/actes-emf-2012

– Points de départ : La piste et Pavés carrés, in GRAND N No 91, 2013 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet) pp. 9-15.

– Points de départ : Clous et élastiques et Escalier des différences, in GRAND N No 92, 2013 pp. 7 et 8, suivi de « premières réflexions » (F. Jaquet) pp. 9-13.

– M. Henry, F. Jaquet. Approche de la notion de probabilité chez des enfants de 10 – 15 ans. Repères IREM No 94, 2014)

– C. Hallet, P. Lambrecht et I. Wettendorff, Le RMT, concours et outil d’enseignement », Losanges 27, janvier 2015.

  1. Grugnetti, F. Jaquet. ‘Pensare, scrivere e… costruire matematica’ in Educazione linguistica e apprendimento/insegnamento delle discipline matematico-scientifiche. Aracne Editore, 2016, pp. 83-100.

– P. Lambrecht, Y. Noël. « RMT – Une frise » 2017, Losanges, 38.

F. Brunelli, F. Ferri. Giochiamo con i puzzle. Figure simili ed equiscomposizione di figure piane, Quaderni GRIMeD n°4, 2018, pp. 26-38.

–       M.-F. Guissard, I. Wettendorff. Des figures en évolution : les carpettes carrées, Losanges, 2018, 40.

–       M.-F. Guissard, I. Wettendorff. Des figures en évolution : les tapis rectangulaires, , Losanges, 2018, 42.

  • F. Andriani, ARMT – Rally Matematico Transalpino – In Nuova Secondaria n. 7 marzo 2019 – (Giochi matematici internazionali in Italia a cura di Claudio Citrini)
  • F. Andriani – Valutare attraverso i problemi del Rally Matematico Transalpino – quaderni GRIMeD n° 5, 2019 www.grimed.net

– L. Grugnetti, F. Jaquet. Mathematical and affectivity : the contribution of a class competion based on problem solving. Far East Journal of Mathematics Education. Volume 19. N. 1, 2019, pp. 39-56.

  • F. Andriani, C. Bisso, Associazione Rally Matematico Transalpino – Il Rally matematico transalpino: didattica e apprendimento di concetti – in Vita Scolastica n. 10 – 2020

 

  1. Altre pubblicazioni sul Rally Matematico Transalpino

Panoramath 96. CIJM. Paris 1997

– Dallo Spazio del bambino agli spazi della geometria. L. Grugnetti, S. Gregori Université de Parme (eds) 1997

D. Medici, M.G. Rinaldi, P. Vighi. Problemi non standard di Geometria. 1998 Atti del Convegno Internuclei Scuola dell’obbligo, Salsomaggiore

L.Grugnetti, F. Jaquet, M.G. Rinaldi. Sesto Rally Matematico Transalpino e relativi aspetti didattici 1998 Quaderno del Dipartimento, n. 181.

Problemi che passione. L. Grugnetti, F. Jaquet. Edizioni il capitello, Torino1998

Panoramath 2 (p. 84 – 93) CIJM. Paris 1999

– M.G. Rinaldi, L. Grugnetti, T. Cattini Il controllo dell’apprendimento a medio e lungo termine, Atti del Convegno III Internuclei Scuola dell’Obbligo, Vico Equense, 1999;

– Medici D., Rinaldi M.G, ‘Dimostrazione o verifica?’, 2001,.: in Anichini G. (a cura), di Nuclei fondanti del sapere matematico nella scuola del 2000 (in ricordo di Francesco Speranza, Atti XXI Convegno Nazionale UMI-CIIM sull’Insegnamento della Matematica: NUMI, suppl. al n.10.

Panoramath 3 (p. 72 – 81) CIJM. Paris 2002

– Crociani C., Doretti L., Salomone L., Quando risolvere problemi è una “sfida” per la classe: il Rally Matematico Transalpino, Progetto Alice 2004 – III, Vol. V, n°15, 595-611

– L. Grugnetti, F. Jaquet. D’un concours de mathématiques par classe à la formation des maîtres. Actes du XXXIIe Colloque COPIRELEM. 119. Irem de Strasbourg 2005.

– L. Grugnetti, F. Jaquet. Matériel et manipulation comme aide à la résolution de problèmes. Actes du XXXIIe Colloque COPIRELEM. 137. Irem de Strasbourg 2005.

– L. Grugnetti, F.Jaquet, C. Tièche Christinat (2005) Enjeux didactiques des concours de mathématiques In M.H. Salin, P. Clanché, B. Sarrazy (Eds) Sur la théorie des situations didactiques, La Pensée Sauvage, Éditions, 243-248.

Panoramath 4 (p. 42 – 49) POLE-CIJM. Paris 2006

– L. Grugnetti, F. Jaquet, A mathematical competition as a problem solving and a mathematical education experience, Journal of Mathematical Behavior 24 (2005), 373-384.

– F. Jaquet Guida ai laboratori di risoluzione dei problemi con materiale. Vol I. 2007. ARMT Traduzione in italiano: L. Doretti, L. Grugnetti, F. Ricci, M.-G. Rinaldi, G. Telatin. Rilettura : D. Medici. Composizione e copertina : L. Grugnetti.

– F. Jaquet Ateliers de résolution de problèmes avec matériel. Vol I. 2007. ARMT. Relecture : R. Charnay. Mise en page et couverture : L. Grugnetti. (Presscolor Quartu S. Elena (CA – I) 80 p. (17 x 24,5 cm)

– L. Grugnetti, F. Jaquet, The Transalpine Mathematics Rally in Primary and low level Secondary School : Problem-solving as a Mathematics Education Experience. Actes de la rencontre de la 16e étude d’ICMI.

– Gruppo Zeroallazero: C. Bisso, S. Foglia, L. Grugnetti, A. Maffini, C. Marchini, M. Rapuano, A. Rizza, V. Vannucci. Il sogno di Cirillo e la sfida della tartaruga. Pitagora Editrice Bologna. 2009. 154 p (17cm x 24 cm)

– Gruppo Zeroallazero: C. Bisso, L. Grugnetti, A. Maffini, C. Marchini, M. Rapuano, V. Vannucci con l’apporto dell’ARMT. Alla ricerca del segmento perduto. Pitagora Editrice Bologna. 2011. 158 p. (17cm x 24 cm)

Panoramath 5 (p. 13 – 26) CIJM. Paris 2011

– Gruppo Zeroallazero: M. F. Andriani, S. Foglia, S. Gregori, L. Grugnetti, C. Marchini, A. Rizza. La finestra del sindaco. Pitagora Editrice Bologna. 2013. 151 (17cm x 24 cm)

– L. Grugnetti, F. Jaquet – ARMT (a cura di). Risoluzione di problem per un’attivazione delle competenze. Lattes 2014.

Panoramath 6 (p. 221 – 238) CIJM. Paris 2015

– C. Crociani, L. Doretti, L. Salomone. Problemi del Rally Matematico Transalpino: dalla gara alla loro utilizzazione in classe in un’ottica di costruzione di saperi e attivazione di competenze, ATTI XX Convegno GRIMeD 2017.

Panoramath 7 (205 – 217) CIJM – IREM- APMEP. Université de Lille 2019

6. Atti sugli incontri internazionali sul RMT

– ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT (Vol. 1, 1e et 2e rencontres). RMT: Quels apports pour la didactique des mathématiques. Brigue 1997-98, (1999). L. Grugnetti & F. Jaquet (Eds) Dipartimento di Matematica, Università di Parma & Institut de recherche et de documentation pédagogique, Neuchâtel

– M.G. Rinaldi, L. Grugnetti, T. Cattini Il controllo dell’apprendimento a medio e lungo termine, Atti del Convegno III Internuclei Scuola dell’Obbligo, Vico Equense, 1999;

– ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 2, 3e et 4e rencontres : Siena 1999, Neuchâtel 2000). RMT: Evolution des connaissances et évaluation des savoirs mathématiques. (2001) L. Grugnetti, F. Jaquet, C. Crociani, L. Doretti, L. Salomone (Eds) Dipartimento di Matematica, Università di Siena & Institut de recherche et de documentation pédagogique, Neuchâtel

– ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 3, 5e et 6e rencontres : Parma 2001, Torre delle Stelle 2002) RMT, Potentialités pour la classe et la formation. (2003) L. Grugnetti, F. Jaquet, D. Medici, M.-G. Rinaldi, M. Polo. (Eds) Dipartimento di Matematica, Università di Parma & Dipartimento di Matematica, Università di Cagliari

– Medici D., Rinaldi M. G, A teaching resource for teacher training,. in Cerme 2003, ISBN 88 8492 184 8

– ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 4, 7e rencontre : Mondorf-les-Bains/LU) RMT et évaluation. (2004) L. Grugnetti, F. Jaquet, J.-P. Schmit (Eds) ARMT & Education nationale Luxembourg

– ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 5, 8e et 9e rencontres : Bourg-en-Bresse 2004, Arco di Trento 2005). RMT, Des problèmes à la pratique de la classe / RMT : dai problemi alla didattica quotidiana. (2006) R. Battisti, R. Charnay, L. Grugnetti, F. Jaquet, (Eds). ARMT, IPRASE Trentino, IUFM de Lyon – Centre de Bourg-en-Bresse

– ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 6, 10e rencontre : Parma 2006). I problemi come supporto per l’apprendimento: il ruolo del RMT / Les problèmes au service de l’apprentissage: le rôle du RMT (2007)

– ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 7, 11e rencontre : Bard 2007). RMT fra pratica e ricerca in didattica della matematica/RMT entre pratique et recherche en didactique des mathematiques (2008). Bard (Valle d’Aosta). A cura di (Editeurs responsables): Lucia Grugnetti, François Jaquet, Gianna Bellò, Rossana Fassy, Graziella Telatin, M. Gabriella Rinaldi, Centro risorse per la Didattica della Matematica, sezione ARMT della Valle d’Aosta, ARMT. (Stamperia Regionale Valle d’Aosta, 240 p. 17 x 24,5 cm)

– ACTES DES JOURNEES D’ETUDES SUR LE RMT, (Vol. 8, 12e rencontre : Brigue 2008). Rallye mathématique transalpin et interculturalité / Rally matematico transalpino e intercultura (2009). Brigue (Suisse). A cura di (Editeurs responsables): Lucia Grugnetti, François Jaquet. ARMT (Association Rallye Mathématique Transalpin) et SCNAT (Académie suisse des sciences naturelles). (Presscolor Quartu S. Elena (CA – I) 256 p. 17 x 24,5 cm)

7. La Gazzetta di Transalpino

Numero 0 (octobre/ottobre 2010)

– F. Jaquet. Éditorial / Editoriale

– G. Telatin. Il ruolo dell’insegnante la cui classe partecipa al RMT / Le rôle de l’enseignant dont la classe participe au RMT

– L. Grugnetti. Evoluzione dei legami fra RMT e ricerca nel corso degli incontri internazionali del RMT

– M. F. Tanda. I problemi del Rally: momenti di gioco tra i terremotati d’Abruzzo

– C. Bisso. Un genitore giardiniere e il Rally matematico transalpino

– M. Henry. Erreurs et obstacles, schèmes et concepts / Errori e ostacoli, schemi e concetti

– F. Jaquet. Problèmes à partager : Le ruban de Noé

– M. Artigue. Les erreurs des élèves et leur gestion didactique : où en sommes-nous aujourd’hui ? Gli errori degli allievi e la loro gestione didattica: a che punto siamo oggi?

Numero 1 (septembre/settembre 2011)

– F. Jaquet. Éditorial / Editoriale

– B. Anselmo, C. Bisso, L. Grugnetti. Il rettangolo… non così evidente/Le rectangle… pas si évident

– A. Henry, M. Henry, A. Rizza. Funzioni per risolvere problemi?/ Des fonctions pour résoudre des problèmes ?

A. Henry, F. Brunelli. 14e rencontre internationale de l’ARMT en photo / 14° incontro internazionale dell’ARMT in fotografia

Numero 2 (septembre/settembre 2012)

– F. Jaquet. Éditorial / Editoriale

– L. Grugnetti. I problemi tra storia ed epistemologia: alberi dai molti frutti

– A. M. D’Andrea, F. Jaquet. Nascita e primi passi di un problema del RMT / Naissance et premiers pas d’un problème du RMT

– M. Henry, F. Jaquet. Approche de la notion de probabilité chez des enfants de 10-15 ans / Approccio alla nozione di probabilità negli allievi dai 10 ai 15 anni

– C. Crociani, L. Doretti, L. Grugnetti. Difficoltà nel confronto di lunghezze / Difficultés dans la comparaison de longueurs

– L. Stella C’è problema e …problema

– A. Mecacci, F. Ricci. RMT: un’edizione straordinaria per i genitori

Numero 3 (octobre/ottobre 2013)

– F. Jaquet. Éditorial / Editoriale

– L. Grugnetti, A. Maffini, C. Marchini Epistemologia/Epistemologie in classe

– R. Battisti. La visualizzazione spaziale…dimenticata/ La visualisation spatiale…oubliée

– C. Crociani, R. Spatoloni Il numero si incontra molto presto…ma è una conquista difficile / La rencontre avec le nombre intervient vite…mais sa conquête est difficile

– M. F. Andriani, L. Doretti, D. Medici, M. G. Rinaldi, L. Salomone. Equazione come strumento e come oggetto: analisi di difficoltà ed errori / L’équation en tant qu’outil et objet : analyse des difficultés et des erreurs

– G. Telatin. Uso dei problemi del RMT in classe / Utilisation en classe des problèmes du RMT

– R. Guastalla. C’è punto e punto

– E. Pianigiani. Il Rally matematico Transalpino: un trionfo per la II D

– A. Castellini, L. Fazzino. Il Rally matematico per i genitori

Numero 4 (aout/agosto 2015)

– F. Jaquet. Éditorial / Editoriale

– C- Houdement. Le RMT, médiation entre enseignants et résolution de problèmes / RMT, punto d’incontro tra insegnanti e risoluzione di problemi

– C. Crociani, Rita Spatoloni. Spunti di riflessione Sulla scrittura posizionale / Éléments de réflexion sur l’écriture positionnelle

– L. Grugnetti, F. Jaquet. I problemi del RMT:ampliamento progressivo delle loro finalità / Les problèmes du RMT : l’élargissement progressif de leurs finalités

– F. Jaquet. Excursion à la mer / Gita al mare

L Grugnetti. Analisi a priori, analisi a posteriori, oltre il percorso circolare / Analyse a priori, analyse a posteriori, au delà de la démarche circulaire

G. Telatin. Ripartiamo da… 0 punti / Repartons du 0 point

F. Brunelli. Indovina a che cosa penso / Devine ce que je pense

Numero 5 (janvier/gennaio 2017)

– F. Jaquet. Éditorial / Editoriale

– M. F Andriani, L Doretti., M. GRinaldi. Un esempio significativo di percorso circolare: “Bignè al cioccolato” / Un exemple significatif de parcours circulaire : “Éclairs au chocolat”

– B. Anselmo, M. Henry. Les problèmes du Rallye Mathématique Transalpin, une ressource /pour la formation des enseignants / I problemi del Rally Matematico Transalpino, una risorsa per la formazione degli insegnanti

– C. Guerrera. L’esperienza del RMT / L’expérience du RMT

– Études / Approfondimenti:

– M. Henry, A. Rizza pour le groupe Fonctions. Les nombres de Monsieur Trapèze / I numeri del Signor Trapezio

– Les posters présentés à la rencontre internationnale de Sedilo / I poster presentati al convegno internazionale di Sedilo:

– Aosta, Franche-Comté, Puglia, Rozzano, Siena, L. Grugnetti-F. Jaquet

Numero 6 (special avril 2017/ numero 6, speciale aprile 2017)

– L. Grugnetti, F. Jaquet. Finali internazionali: dal virtuale al reale / Finales internationales : du virtuel au réel

– P. Persico. Dans notre pays de Transalpie… / Nel nostro paese di Transalpino…

– F. Jaquet. Les problèmes de la deuxième finale internationale du RMT et leur analyse / I problemi della seconda finale internazionale del RMT e la loro analisi

– G. Telatin. Interviste ai bambini: la voce dei protagonisti / Interviews des enfants: la parole est aux acteurs

L. Grugnetti (a cura di). I racconti dei bambini / Les récits des enfants

Numero 7 (octobre/ottobre 2017)

– L. Grugnetti. Éditorial / Editoriale

– M. Criton. La résolution des problèmes, un moteur pour développer la créativité / La risoluzione di problemi, un motore per sviluppare la creatività

– F. Jaquet. Condizioni per la risoluzione di problemi / Conditions pour la résolution de problèmes

– P. Lambrecht. Les implicites dans la résolution de problèmes / Gli impliciti nella risoluzione di problemi

M. A. Satta, R. Sanna. I genitori tornano sui banchi di scuola / Les parents retourment sur les bancs d’école

– Études / Approfondimenti:

– M. Henry, A. Rizza (groupe Fonctions/gruppo Funzioni). Le temps des vendanges / Tempo di vendemmia

– Gruppo Zeroallazero e/et L. Doretti. Da due a quattro circonferenze / De deux à quatre cercles

Numero 8 (septembre/settembre 2018)

– F. Jaquet. Éditorial / Editoriale

– L. Grugnetti, F. Jaquet. Scrivo, dunque sono anche in matematica nel contesto dei problemi del RMT / J’écris, donc je suis, en mathématiques aussi, dans le contexte des problèmes du RMT

V. Degauquier. La logique comme outil d’analyse pour la résolutione de problèmes / La logica come strumento di analisi per la risoluzione di problemi

C. Crociani, R. Spatoloni. Linguaggio e comunicazione: ri-partiamo dall’analisi a posteriori / Langage et communication : re-partons de l’analyse a posteriori /

F. Jaquet. Aires de polygones sur quadrillageAree di poligoni su una quadrettatura

– Études / Approfondimenti:

I membri del sottogruppo “per i grandi” del Gruppo geometria. Les deux rectangles / I due rettangoli

M. Henry, A. Rizza pour le groupe Fonctions. Le pré du Père François / Il prato di zio Francesco

– Rubrique dédiée aux posters présentés à la rencontre internationale de Charleroi / Rubrica dedicata ai poster presentati al convegno internazionale di Charleroi. Bourg-en-Bresse, Franche-Comté, Milano, Puglia, Sassari, Siena

Numero 9 (octobre/ottobre 2019)

– F. Jaquet. Éditorial /Editoriale

Luc Olivier Pochon. Problèmes mathématiques sur Internet : l’offre, la manière et l’usage / Problemi di matematica su Internet: l’offerta, la modalità e l’utilizzazione

F. Jaquet. Elaborazione di un percorso di apprendimento a partire da problemi della Banca / Élaboration d’un parcours d’apprentissage à partir de problèmes de la Banque

– F. Falguères et C. Le Moal. Exploiter les ressources didactiques de l’ARMT en classe et pour la formation / Mettere a frutto le risorse didattiche dell’ARMT in classe e nella formazione

Gruppo di ricerca Zeroallazero. “Molto rumore per nulla?” Grande lavoro per costruire un enunciato e… risultati apparentemente deludenti« Beaucoup de bruit pour rien ? » Grand travail de construction d’un énoncé et … résultats apparemment décevants

– B. Brogi. Matematica in classe con il Rally Matematico Transalpino, “un’insegnante racconta” / Mathématiques en classe avec le Rallye Mathématique Transalpin, « le témoignage d’une enseignante »

– Études / Approfondimenti:

– M. Henry, A. Rizza pour le groupe Fonctions/per il gruppo funzioni. Les grilles – Le griglie

I membri del sottogruppo “per i grandi” del Gruppo geometria. L’orto I – Le potager I

– Rubrique dédiée aux posters présentés à la rencontre internationale de Pont Saint Martin / Rubrica dedicata ai poster presentati al convegno internazionale di Pont Saint Martin / Articolo della Sezione di Siena a commento del loro poster

 


* questa rivista è stata sostituita dalla « Revue de Mathématiques pour l’école (RMé) » ma i suoi articoli sono disponibili all’indirizzo http://www.ssrdm.ch/ nella rubrica « Vers le site de MATH-ECOLE » e quindi « consultation en ligne ».